À
cet âge, l’enfant s’affirme. Il manifeste clairement le besoin d’exercer
ses capacités, sans aide et sans conseil. Si l’adulte exerce trop de
contrôle, l’enfant ne pourra jamais vérifier ses limites.
Le
développement socio -affectif de l’enfant de cet âge est un ensemble de
sentiments, d’émotions d’attachements et de rejets. La socialisation qui
est un processus d’apprentissage complexe, met en scène à la fois des
comportements et des émotions; ainsi le plaisir, la peur, l’anxiété, la joie
ont des effets habituellement observables dans les interactions sociales de ce
dernier (mimiques, gestes, sourires). Il doit apprendre à communiquer ses
émotions, à comprendre et à bien déceler celles des autres au contact des
adultes et des enfants qui l’entourent.
Au
cours de son échange avec d’autres enfants, votre enfant
expérimente : la maîtrise des impulsions, l’agressivité, le besoin
de possession, les modes de participation sociale dans le jeu, l’acceptation
des consignes de groupe, les réactions positives ou négatives face aux autres
enfants ou face aux adultes qui l’entourent.
Tous
ces aspects sont essentiels dans la démarche sociale de l’enfant en garderie.
3 ans
Objectifs visés par le programme
éducatif :
Notre
objectif premier est d’assurer des expériences positives tant sur le plan
physique, psychologique que social à votre enfant. Notre rôle est de lui
faciliter une intégration parmi le groupe d’enfants, favorisant ainsi son
expression libre.
Nous
désirons l’amener à poser des actes de plus en plus autonomes. Nous
tenons fortement à développer chez lui le sens du libre choix et de la
responsabilité tout en l’encadrant fortement afin de lui permettre d’exprimer
ses émotions et l’aider à les contrôler et par le fait même les orienter.
Il vivra différentes expériences de groupe avec d’autres enfants de son âge.
Le
programme sera conçu de façon à développer le langage chez l’enfant, sa mémoire
visuelle et auditive, sa motricité globale et fine ainsi que son développement
socio-affectif par différents thèmes, quelques sorties éducatives et des
activités dirigées.
Un
programme d’activités vous sera remis tous les mois afin de vous résumer les
activités du mois en cours. Si vous avez des questions ou des inquiétudes
au sujet du programme ou de votre enfant veuillez nous en faire part, nous
sommes à votre disposition, il nous fera un grand plaisir de vous aider.
4
ans
Objectifs visés par le programme
éducatif :
Notre
objectif premier est d’assurer des expériences positives tant sur le plan
physique, psychologique que social à votre enfant. Notre rôle est de lui
faciliter une intégration parmi le groupe d’enfants, favorisant ainsi son
expression libre.
Nous
désirons l’amener à poser des actes de plus en plus autonomes. Nous
tenons fortement à développer chez lui le sens du libre choix et de la
responsabilité tout en l’encadrant fortement afin de lui permettre d’exprimer
ses émotions et l’aider à les contrôler et par le fait même les orienter.
Il vivra différentes expériences de groupe avec d’autres enfants de son âge.
Le
programme sera conçu de façon à développer le langage chez l’enfant, sa mémoire
visuelle et auditive, sa motricité globale et fine ainsi que son développement
socio-affectif par différents thèmes, quelques sorties éducatives et des
activités dirigées.
Un
programme d’activités vous sera remis tous les mois afin de vous résumer les
activités du mois en cours. Si vous avez des questions ou des inquiétudes
au sujet du programme ou de votre enfant veuillez nous en faire part, nous
sommes à votre disposition, il nous fera un grand plaisir de vous aider.
Jouer c’est magique!!!
Placer
votre enfant au cœur des choix d’une société signifie prendre les mesures qui
favoriseront son épanouissement, sa réussite et sa contribution future à la
collectivité. Je désire donc vous présentez un bref résumé du programme
« Jouer c’est magique ».
« Jouer
c’est magique » vise à soutenir le personnel éducateur dans l’atteinte de
l’objectif de qualité en proposant une approche pédagogique et une série
d’applications concrètes pour favoriser le développement global, harmonieux et
optimal de l’enfant sur les plans physique, intellectuel, affectif, social et
moral.
« Jouer
c’est magique » est un outil qui évolue pour s’adapter au monde en
ébullition dans lequel nos enfants bâtiront l’avenir de notre société.
Ce
programme propose une série de pratiques éducatives, préconise la stimulation
du développement global de l’enfant dans un environnement physique et humain
riche en expériences de toutes sortes.
PRINCIPES
DE BASE DU PROGRAMME JOUER C’EST MAGIQUE :
Ce
programme intègre différentes valeurs, soit l’autonomie, le respect, la
confiance et l’acceptation
inconditionnelle.
L’éducatrice(eur) croit en
l’enfant : elle(il) est convaincue qu’il possède les habiletés nécessaires
pour se développer. Elle (il) a confiance en son potentiel et le respecte
dans ses décisions. Son intervention éducative a pour objectif fondamental
d’amener l’enfant à devenir un être autonome faisant preuve d’initiative et de
curiosité, capable de se faire confiance et de s’estimer.
Nous
favorisons le développement socio-affectif et moral en fournissant à l’enfant
l’occasion :
D’exprimer et de réaliser des choix, de planifier et de
décider;
De reconnaître un problème et de le résoudre;
D’exprimer et de comprendre les sentiments : joie, colère,
tristesse;
De répondre à ses propres besoins : assurer son
autonomie de base sur le plan de l’alimentation, de la propreté, de l’habillage et de l’accomplissement des tâches quotidiennes;
De comprendre le déroulement de l’horaire quotidien par
rapport à ses attentes;
D’être sensible aux sentiments, intérêts et besoins des
autres;
De créer des liens avec les adultes et les enfants;
D’initier et d’expérimenter le jeu coopératif;
De développer des stratégies pour mieux négocier les
conflits sociaux;
Nous
favoriserons le développement du langage et de la lecture en fournissant à
l’enfant l’occasion :
D’échanger avec les autres sur des expériences
personnelles : converser, exprimer sa pensée et ses sentiments;
De décrire les objets, les événements et les liens entre
eux;
De jouer avec les mots : chanter, réciter des comptines,
écouter et inventer des histoires;
D’écrire de diverses façons : dessiner, tracer des
formes, inventer des lettres;
De lire (des symboles, des lettres, des mots);
De faire écrire par l’adulte les mots dits afin qu’ils
puissent être relus : noter les paroles, permettant ainsi à l’enfant de comprendre que tout ce qu’il dit peut être écrit et qu’il s’agit d’une
autre façon d’exprimer sa pensée et ses émotions.
Nous
favorisons le développement moteur en permettant à l’enfant:
De bouger en se déplaçant (marcher, sauter, trottiner et
courir)
De bouger sans se déplacer
De bouger avec des objets
De décrire les mouvements du corps
D’exprimer de la créativité dans ses mouvements
De reconnaître et de suivre un rythme donné
De bouger avec d’autres selon un rythme commun
Nous
favorisons le développement de la représentation créative en permettant à
l’enfant:
De reconnaître les objets par le son, la texture, la saveur
et l’odeur
D’imiter des actions et des sons
D’associer des images et des photographies à des objets et
lieux réels: reconnaître un objet sur une image, se reconnaître sur une photographie.
De faire des jeux de rôle, d’imiter
De faire des modèles avec de la pâte à modeler, des blocs,
etc.: manipuler du matériel afin de faire des représentations à trois dimensions
De dessiner et de peindre: manipuler du matériel afin de
faire des représentations à deux dimensions.
Nous
favorisons le développement intellectuel sur le plan de la notion
d’espace :
De remplir et de vider;
D’assembler et de démonter des objets;
De réorganiser et de remodeler des objets (plier, déchirer,
tourner et étirer);
D’observer les objets et les lieux selon différentes
positions dans l’espace dans la cour, dans la garderie et dans le quartier;
De décrire et expérimenter différentes positions,
directions et distances dans la cour, la garderie et le quartier;
D’interpréter des représentations spatiales dans des
dessins ou des photographies.
Nous
favorisons le développement intellectuel sur le plan du concept de temps :
De commencer et d’arrêter une action à un signal donné;
D’expérimenter et décrire différentes vitesses de
mouvement;
D’expérimenter et de comparer des intervalles de temps;
D’anticiper, de se rappeler et de décrire des séquences
d’événements.
La
collaboration entre le personnel éducateur et les parents contribue au
développement harmonieux de l’enfant.
L’enfant
se développe harmonieusement s’il existe une collaboration entre les différents
milieux dans lesquels il évolue. Des relations positives vécues entre
éducatrices et parents contribuent au développement de l’enfant. Celui-ci
s’adapte plus facilement à ces milieux s’il y existe un véritable partenariat.